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聚焦教学评 研究新教材 推动新课堂
 
                                                                  ——记低年级语文研究课活动 
                                        
        5月,低年级语文教研组教学评一体研究课如期进行。各年级授课教师精心备课,在组内多次研课,反复修改,最终呈现的精彩课堂是集体智慧与个人才华的结晶。授课中,老师们充分利用各种教学资源,创设多种情境,渗透学法的指导,注重思维的训练,充分体现了统编教材的特点,较好地落实了课标的要求,完成了教学任务。
    
        一年级语文组储小颖老师的研究课《小猴子下山》,把研究主题定为:聚焦语文要素,学习借助图画阅读。

   

    一年级备课组10位语文老师一有时间就讨论如何依托文本,结合课文插图,进行字词句的训练,关注语言的发展。 储小颖老师作为主备老师在一年级在各班反复试教;教研组长李晋雯老师经验丰富,在每个细小环节都严格把关;周晓军、王丽老师总是关键环节出谋划策;其他青年教师全程参与研课每个环节,不仅能适时提出自己的看法,也在研究活动收获颇多。

   

        最终,这节课的主要环节定为:第一,借助图画识字,丰富识字方法。第二,借助图画阅读,提升阅读能力。第三,借助图画阅读,感知课文内容,训练语言表达。通过观察图画、演示动作,读做结合,把抽象的词义化为具体可感的动作,帮助学生区别、理解字义。本课这样设计很新颖,有童趣。从图入手,找到适当的观察点,引导学生观察图片根据图文对应的特点理解课文内容,由图到文,由浅入深。

        二年级语文组程丹老师的研究课《蜘蛛开店》在确立“培养学生复述能力”研究点后,备课组先后组织学习了两篇文章:1.由“湖南教育”公众号发表的“立足童话文本 构建低段”语用“课堂,以《青蛙卖泥塘》第二课时为例。2.《小学语文教师》2018.3中的一篇文章:统编教材二年级下册“讲故事”内容分析及教学建议,两篇文章的学习,在备课过程中起到了指导性作用。

       

        “复述”是本册教材中的一个重难点,老师们敢于迎难而上,在扎实的教研活动中提升自身的教学水平,同时也提高了孩子们的语文素养。教学中相机随文识字,融入字理,在学文的同时,复习了识字方法,渗透字理更是让孩子们了解汉字的“底蕴”;文本中的“招牌”内容提炼,为孩子们的“复述”埋下伏笔;美观的思维导图“板书”吸引了孩子们,同时也激发了孩子们“复述”的兴趣;借助“思维导图”复述,让孩子们轻而易举地理清古诗的情节,“复述”水到渠成。

        三年级张志红老师执教的《小真的长头发》一课,教学目标精准,课堂趣味盎然。教学过程三步走,清晰简洁高效——游戏导入,激发想象的热情;品读重点段,教会学习方法,渗透了想象方法;发现重复句式,迁移运用,创设想象的世界。为本次的教学评研究课做了一个很好的示范。回顾研课的过程,张老师勇于承担,迅速理解文本,坚持几次试讲,精益求精。同时,三年级语文老师还加强对本次研究的教学评一体化标准进行学习,众志成城,无私奉献,虚心好学一起成就一堂高质量的研究课,体现了科组浓浓的研究氛围。

         

        “教学评一体化课堂研究”值得我们花更多的时间和精力去钻研。我们当从一点一滴做起,不断地学习和自我提升。在新教材的运用过程中,我们欣赏着美丽的教育风景,享受更有意义的教育过程,我们与新教材同行,坚信我们的研究、我们的实践还在路上;我们坚信一石激起千层浪,随着集团教学研究活动的逐步深入开展,我们小学语文的教育教学活动一定能“百尺竿头,更进一步”。

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